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セクション:STAa2
子育てから老後まで

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カテゴリー:STAa22
青年期
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1. 青年期の発達課題とリスク

2. 高校中退

3. 若年無業者

4. 専門資格

5. 大学卒

6. 目標・計画性

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リソース・パーソン
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青年期の発達課題とリスク () STA1152 投稿
高校中退 (EDU9) STA11521 投稿
1.高校を中退する人は世代別にみると増えているのでしょうか? (「高校中退」要因保有率(世代別))CCS調査結果
2.高校中退をした方の比率は、世代毎、年代毎、年齢ごとにどのような推移を遂げていますか? (「高校中退」要因保有率)CCS調査結果
3.高校中退をした方はその後どのようなリスクや強みを持つことになりますか? (「高校中退」波及)CCS調査結果
4.高校中退の原因となるリスク要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「高校中退」原因)CCS調査結果
5.高校中退のリスクを軽減する強み要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「高校中退」強み要因)CCS調査結果
6.高校中退の波及の強さは世代によりどのように変化してきましたか? (「高校中退」波及の世代変化)CCS調査結果
7.高校中退の原因となるリスク要因は世代によりどのように変化してきたのですか? (「高校中退」原因の世代変化)CCS調査結果
8.高校中退のリスクを軽減する強み要因は世代によりどのように変化してきたのですか? (「高校中退」強み要因の世代変化)CCS調査結果
9.高校中退の原因となるリスク要因の貢献度はどの程度あるでしょうか? (「高校中退」原因の貢献度)CCS調査結果
10.高校中退のリスクを軽減する強み要因の貢献度はどの程度あるでしょうか? (「高校中退」強み要因の貢献度)CCS調査結果
11.高校中退のリスクを軽減するサービスの効果はどの程度あるでしょうか? (「高校中退」 サービス効果)CCS調査結果
若年無業者 (EMP6) STA11522 投稿
1.「若年無業者」になる人は世代により増えているのでしょうか? (「若年無業者」要因保有比率(世代別))CCS調査結果
2.「若年無業者」になると将来のリスクがどのように増えますか? (「若年無業者」波及)CCS調査結果
3.「若年無業者」になるリスク要因は何でしょうか? (「若年無業者」原因)CCS調査結果
4.「若年無業者」になるリスクを下げる強み要因は何でしょうか? (「若年無業者」強み要因)CCS調査結果
5.「若年無業者」の波及は世代によりどのように変わってきたでしょうか? (「若年無業者」波及世代変化)CCS調査結果
6.「若年無業者」になるリスク要因は世代毎にどのように変化しているでしょうか? (「若年無業者」リスク要因世代変化)CCS調査結果
7.「若年無業者」になるリスクを減らす強み要因は世代によりどのような変化してきていますか? (「若年無業者」強み要因の世代変化)CCS調査結果
8.「若年無業者」リスク要因の内、リスクを拡大する貢献度が大きいものにはどのようなものがありますか? (「若年無業者」リスク要因貢献度)CCS調査結果
9.「若年無業者」強み要因の内、リスクを下げる貢献度が大きいものにはどのようなものがありますか? (「若年無業者」強み要因の貢献度)CCS調査結果
10.自治体などが提供するサービスが「若年無業者」のリスクを軽減するの効果はどのくらいあるのでしょうか? (「若年無業者」サービス効果)CCS調査結果
専門資格 (EMP2) STA11523 投稿
1.専門資格を持っている人の比率は世代によりどのように変化していますか? (「専門資格」要因保有比率)CCS調査結果
2.専門資格を取っている人はその後どのような強みやリスクを持つことが多いでしょうか? (「専門資格」波及)CCS調査結果
3.専門資格を取る機会を減らすリスク要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「専門資格」原因)CCS調査結果
4.専門資格を取るために役立っている強み要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「専門資格」強み要因)CCS調査結果
5.「専門資格」の波及の強さは世代によりどのような変化ありましたか? (「専門資格」波及 世代別変化)CCS調査結果
6.「専門資格」を取得する機会を減らしているリスク要因は世代ごとにどのように変化しているのでしょうか? (「専門資格」リスク要因 世代変化)CCS調査結果
7.「専門資格」を取得する機会を増やすリスク要因は世代ごとにどのように変化しているのでしょうか? (「専門資格」強み要因 世代変化)CCS調査結果
8.専門資格を取る機会を減らすリスク要因はどの程度貢献しているでしょうか? (「専門資格」原因 貢献度)CCS調査結果
9.専門資格を取るために強み要因はどの程度貢献しているでしょうか? (「専門資格」強み要因 貢献度)CCS調査結果
10.「専門資格」の取得機会を増やす効果のあるサービスはありますか? (「専門資格」サービス効果)CCS調査結果
大学卒 (EDU4) STA11524 投稿
1.大学卒の人の比率は世代によりどのように変化しているのでしょうか? (「大学卒」要因保有比率(世代別))CCS調査結果
2.大学卒の人は、そうでない人と比べ、どの程度、将来のリスクを軽減したり、強みを軽減しているのでしょうか? (「大学卒」波及)CCS調査結果
3.大学卒の資格を取るためにリスクとなる要因は何ですか? ({大学卒」リスク要因)CCS調査結果
4.大学卒の資格を取るために役立つ要因は何ですか? ({大学卒」強み要因)CCS調査結果
5.「大学卒」の人のその後の波及効果は世代とともにどのように変化してきたのでしょうか? (「大学卒」波及世代変化)CCS調査結果
6.大学卒の資格を取ることを困難にする条件は世代によりどのように変わってきましたか? (大学卒 のリスク要因世代別)CCS調査結果
7.大学卒の資格を取るために役立つ条件は世代によりどのように変わってきましたか? (大学卒 の強み要因世代別)CCS調査結果
8.大学卒の資格を取るためにリスクに貢献度が高い要因は何ですか? (「大学卒」リスク要因貢献度)CCS調査結果
9.大学卒の資格を取るために貢献度が高い要因は何ですか? (「大学卒」強み要因 貢献度)CCS調査結果
10.大学卒」の資格取得機会を増やす効果があるサービスはありますか? (「大学卒」サービス効果)CCS調査結果
目標・計画性 (MEN2) STA11525 投稿
1.目標・計画性があると感じている人の比率は世代毎にどのように推移していますか? (「目標・計画性」要因保有比率(世代別))CCS調査結果
2.「目標・計画性」を持った人は、その後どのようなリスクを拡大し、どのような強みを増やすのでしょうか? (「目標・計画性」波及)CCS調査結果
3.「目標・計画性」を持った人は、その後どのようなリスクを拡大し、どのような強みを増やすのでしょうか? (「目標・計画性」波及)CCS調査結果
4.「目標・計画性」のある人は、その後、どのようなリスクを抱えやすいでしょうか? (「目標・計画性」波及)CCS調査結果
5.「目標・計画性」が減少するリスク要因にはどのようなものがあるのでしょうか? (「目標・計画性」リスク要因)CCS調査結果
6.「目標・計画性」を増やす強み要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「目標・計画性」強み要因)CCS調査結果
7.目標・計画性があると感じている人のその後の波及は、世代と共にどのように変化しているでしょうか? (「目標・計画性」波及)CCS調査結果
8.「目標・計画性」が減少するリスク要因は世代と共にどのように変化しているのでしょうか? (「目標・計画性」リスク要因世代変化)CCS調査結果
9.「目標・計画性」を増やす強み要因には世代ととものどのような変化があるでしょうか? (「目標・計画性」強み要因世代変化)CCS調査結果
10.「目標・計画性」が減少する原因となるリスク要因の貢献度はどの程度でしょうか? (「目標・計画性」原因 貢献度)CCS調査結果
11.「目標・計画性」を増やす強み要因の貢献度はどの程度でしょうか? (「目標・計画性」強み要因 貢献度)CCS調査結果
12.「目標・計画性」を増やす効果のあるサービスはありますか? (「目標・計画性」サービス効果)CCS調査結果
ハローワーク(職業安定所) (SVC10) STA115b10 投稿
若者サポート・ステーション (SVC11) STA115b11 投稿
障がい者相談支援センター (SVC12) STA115b12 投稿
障がい者就労支援センター (SVC13) STA115b13 投稿
青少年期 () STA11663 投稿
青少年が明るく育つ場の整備 () STA11663 投稿
1.不登校について相談が出来るサービスはどのようなものだありますか? (その他の不登校相談)サービス
2.不登校のこどもを預かって指導してくれる学級がありますか? (適応指導教室)サービス
3.小学校から高校まで修学上の悩みを相談できるサービスはありますか? (教育相談センター)サービス
4.ニート、ひきこもり、不登校等で悩んでいる子ども・若者が必要な支援を受けられる相談窓口はありますか? (岐阜県子ども・若者 相談・支援窓口)サービス
5.フリースクールは不登校児を救えるか? (フリースクール)サービス
青少年の地域活動の推進 () STA11663 投稿
青少年の家 () STA11663 投稿
青年期の特徴とアイデンティティーの確立 () STA11663 投稿
青少年の心の健康 () STA11663 投稿
1.不登校の相談を専門に行なっている機関はありますか? (滋賀県心の教育相談センター)サービス
青少年の指導及び非行防止 () STA11663 投稿
1.子どもの非行やいじめ・犯罪などの被害に遭いショックを受けている少年が相談できるサービスはあるでしょうか? (少年サポートセンター・少年センター)サービス
2.少年センターアスクルとはどのようなサービスを提供しているのでしょうか? (少年センターアスクル)サービス
3.非行に関係した悩みや心配事を、子ども自身や親が相談できるところはありますか? (少年サポートセンター)サービス
ニートに対する支援 () STA11681 投稿
1.ご自身やお子さんの引きこもりについて、専門家と相談が出来るサービスはありますか? (引きこもり相談)サービス
就労準備支援 () STA11681 投稿
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オンライン申請への対応(市職員のみ) CCS_Dash_Board
OpenCityPortal: Section Homepage, 青年期
-創造人生-
1. 子供の頃
ほめるしつけ, (EDU13)
しかるしつけ, (EDU14)
父接触少, (EDU15)
母接触少, (EDU16)
仲間遊び苦手, (EDU6)
一人親に養育, (FML8)
少年期貧困, (FML10)
父と同居, (CHL18)
母と同居, (CHL19)
-創造人生-
2. 学齢期
祖父と同居, (CHL13)
祖母と同居, (CHL14)
親教育熱心, (EDU1)
兄弟姉妹と同居, (CHL15)
近隣に見習う, (EDU2)
愛着, (EDU20)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-創造人生-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-創造人生-
4. 仕事
初職正規雇用, (EMP14)
初職非正規雇用, (EMP7)
正規雇用に昇格, (EMP11)
非正規雇用に転職, (EMP12)
失業, (EMP8)
非正規雇用, (EMP16)
正規雇用, (EMP17)
職場いじめ, (EMP15)
仕事・生活バランス, (HLT4)
創造性, (EMP18)
協調性, (EMP19)
リーダーシップ, (EMP20)
-創造人生-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-創造人生-
6. 心の健康
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-創造人生-
7. 家族
家族の支援, (FML1)
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
働きながら介護, (FML7)
介護に専念, (FML14)
離別, (FML13)
死別, (FML15)
思いやり, (MEN12)
-創造人生-
8. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
一人親子育て, (FML6)
学資を貯蓄, (CHL3)
子育て不安, (CHL11)
保育所不足, (CHL7)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
-創造人生-
9. 友人・近隣
友人ネット, (EMP3)
親類・隣人等の支援, (LOC1)
居場所なし, (MEN8)
近隣援け合い, (LOC2)
ボランティア, (LOC3)
信頼, (LOC4)
-創造人生-
10. 近隣環境
両親と近い, (NEI1)
日常品サービスあり, (NEI10)
アメニティーあり, (NEI11)
公共交通あり, (NEI12)
公共サービスあり, (NEI13)
文化施設あり, (NEI14)
緑地・公園あり, (NEI15)
親戚が多い, (NEI2)
友人が多い, (NEI3)
まつり等の郷土文化, (NEI4)
職場に近い, (NEI5)
住宅費が安い, (NEI6)
保育所あり, (NEI7)
私に合った学校あり, (NEI8)
医療サービスあり, (NEI9)
身長, (HTH01)
体重, (HTH02)
BMI, (HTH03)
腹囲, (HTH04)
収縮期血圧, (HTH05)
拡張期血圧, (HTH06)
中性脂肪, (HTH07)
HDL-コレステロール, (HTH08)
LDL-コレステロール, (HTH09)
nonHDL-コレステロール, (HTH10)
総コレステロール, (HTH11)
空腹時血糖, (HTH12)
H b A 1 c(N), (HTH13)
尿糖, (HTH14)
尿蛋白, (HTH15)
クレアチニン, (HTH18)
e-GFR  (推算糸球体濾過量), (HTH19)
尿潜血, (HTH20)
尿素窒素(BUN), (HTH23)
AST  (GOT), (HTH24)
ALT   (GPT), (HTH25)
γ−GT  (γ−GTP), (HTH26)
ALP, (HTH27)
総蛋白(TP), (HTH28)
アルブミン(ALB), (HTH29)
尿酸(UA), (HTH30)
C反応性蛋白(CRP), (HTH31)
白血球数(WBC), (HTH32)
赤血球数(RBC), (HTH33)
血色素量(Hb・ヘモグロビン), (HTH34)
ヘマトクリット(Ht), (HTH35)
血小板数, (HTH36)
, ()
-創造コモンズ-
11. 施策効果
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
保健所, (SVC18)
-創造コモンズ-
12. 幸福度
幸福度, (WEL1)
-創造コモンズ-
13. 自由記入
自由記入, (FRE1)
-創造コモンズ-
14. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
掃除・ゴミ出し, (ELD2)
送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
見守りサービス, (ELD5)
家の修繕や管理サービス, (ELD6)
権利擁護サービス, (ELD7)
リクリエーションサービス, (ELD8)
-創造企業-
15. 子育てサービス必要度
出産・育児一貫サービス, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
フリースクール, (KID8)
学童保育, (KID9)
延長学童保育, (KID10)
学習支援, (KID11)
子供食堂, (KID12)
-創造企業-
16. ストレス度
勤務時間適正, (STR1)
超過勤務の上限, (STR2)
付き合い超勤なし, (STR3)
超勤手当支払い, (STR4)
年次休暇の取得, (STR5)
産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
勤務場所の自由度, (STR9)
-創造企業-
17. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
心の健康に配慮, (WOR2)
障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
子育てを支援, (WOR5)
家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
キャリアパス, (WOR8)
-創造企業-
18. 自律性の尊重
課題解決への参加, (WOR9)
若い人の意見を聞く, (WOR10)
仕事内容を提案, (WOR11)
作業計画作成への参加度, (WOR12)
仕事の成果の把握可能性, (WOR13)
上司・同僚との情報共有, (WOR14)
-のびのび親子-
19. あなたの仕事満足度
内発的満足, (IRM1)
内発的満足を探求, (IRM2)
外発的満足, (IRM3)
不満足, (IRM4)
好きだが待遇悪い, (IRM5)
将来期待, (IRM6)
好きだが職場環境悪し, (IRM7)
好きではない, (IRM8)
好きかどうか不明, (IRM9)
-のびのび親子-
20. あなたが少年期に好きだったこと
知的好奇心, (LIK1)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK2)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK3)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK4)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK5)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK6)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK7)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK8)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK9)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK10)
勉強, (LIK20)
-のびのび親子-
21. お子様がが一番好きなこと
知的好奇心, (LIK1)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK2)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK3)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK4)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK5)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK6)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK7)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK8)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK9)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK10)
勉強, (LIK20)
-のびのび親子-
22. あなたの少年期の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-のびのび親子-
23. 仕事で成し遂げたこと
専門性, (ACV1)
社会貢献, (ACV2)
経営管理, (ACV3)
社会的評価, (ACV4)
起業家, (ACV5)
モノづくり名人, (ACV6)
クリエーター, (ACV7)
ワーク・ライフ・バランス, (ACV8)
社会的評価と報酬, (ACV9)
コツコツ型, (ACV10)
-のびのび親子-
24. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
新市場開拓, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
25. お子様の成功体験
課題研究, (SUC11)
人助け, (SUC12)
リーダーシップ, (SUC13)
信念を貫く, (SUC14)
アイディア追求, (SUC15)
ものつくり体験, (SUC16)
創作体験, (SUC17)
自己記録達成, (SUC18)
ゲームを制作, (SUC19)
予習・復習, (SUC20)
-のびのび親子-
26. 社会性発達
目を見つめる, (MCH1)
笑顔を返す, (MCH2)
名前に反応, (MCH3)
指さし要求, (MCH4)
共同注視, (MCH5)
模倣, (MCH6)
ごっこ遊び, (MCH7)
いないいないバー, (MCH8)
見せに来る, (MCH9)
聴覚過敏, (MCH10)
-創造家族-
27. 親の養育スタイル
受容型, (CAR1)
子供中心型, (CAR2)
過保護型, (CAR3)
対立型, (CAR4)
指導型, (CAR5)
統制型, (CAR6)
一貫欠如型, (CAR7)
遠慮型, (CAR8)
接触少型, (CAR9)
放任型, (CAR10)
-創造家族-
28. 移動運動
首の向き替え, (EJA01)
首すわる, (EJA02)
寝返り, (EJA03)
はいはい, (EJA04)
つたい歩き, (EJA05)
歩く, (EJA06)
走る, (EJA07)
階段上がり(交互), (EJA08)
幅跳び, (EJA09)
スキップ, (EJA10)
-創造家族-
29. 手の運動
つかむ, (EJB01)
手をだしものをつかむ, (EJB02)
太鼓をたたく, (EJB03)
おもちゃの車走らせる, (EJB04)
なぐり書きする, (EJB05)
積み木重ね, (EJB06)
鉄棒ぶら下がり, (EJB07)
まねて丸を書く, (EJB08)
はさみで紙を切る, (EJB09)
紙飛行機を創る, (EJB10)
-創造家族-
30. 親からの支援
親:母乳で育てている, (EJC01)
親:良く抱っこする, (EJC02)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
親:積み木を与える, (EJC06)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
親:はさみを与える, (EJC08)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-創造家族-
31. 育児上困ったこと
昼夜逆転, (EJD01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
夕方にぐずる, (EJD03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
低体重, (EJD05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
夜泣き, (EJD07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
外出先でぐずる, (EJD09)
イヤイヤ期, (EJD10)
-創造家族-
32. 基本的習慣
乳を欲しがる, (EJE01)
さじから飲める, (EJE02)
ビスケットなど自分で食べる, (EJE03)
コップを自分で持って飲む, (EJE04)
匙でたべる, (EJE05)
ストローで飲む, (EJE06)
排尿を予告, (EJE07)
ひとりで食べる, (EJE08)
顔を洗う, (EJE09)
着衣が出来る, (EJE10)
-創造家族-
33. 対人関係
声がする方を向く, (EJF01)
専門性, (MTV1)
笑いかける, (EJF02)
社会貢献, (MTV2)
人見知りする, (EJF03)
経営管理, (MTV3)
親の後追い, (EJF04)
社会的評価, ( MTV4)
手伝いをする, (EJF05)
起業家, ( MTV5)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
モノづくり名人, (MTV6)
電話ごっこをする, (EJF07)
クリエーター, (MTV7)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ワーク・ライフ・バランス, ( MTV8)
ままごとが出来る, (EJF09)
社会的評価と報酬, (MTV9)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
コツコツ型, (MTV10)
-創造家族-
34. 仕事で成し遂げたいこと
声がする方を向く, (EJF01)
専門性, (MTV1)
笑いかける, (EJF02)
社会貢献, (MTV2)
人見知りする, (EJF03)
経営管理, (MTV3)
親の後追い, (EJF04)
社会的評価, ( MTV4)
手伝いをする, (EJF05)
起業家, ( MTV5)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
モノづくり名人, (MTV6)
電話ごっこをする, (EJF07)
クリエーター, (MTV7)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ワーク・ライフ・バランス, ( MTV8)
ままごとが出来る, (EJF09)
社会的評価と報酬, (MTV9)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
コツコツ型, (MTV10)
-創造家族-
35. 親子の対話
親:歌ってあげる, (EJG01)
親:絵本を読む, (EJG02)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
親:ダメと言う, (EJG05)
親:公園散歩, (EJG06)
親:ほめる, (EJG07)
親:やり取り遊び, (EJG08)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
36. 言葉の発達
元気に泣く, (EJH01)
親子ふれあい広場, (HSV1)
分散避難所の提供, (DIS1)
声を出す, (EJH02)
町おこし体操, (HSV2)
孤立高齢者に対する個別避難計画, (DIS2)
人に向かい声を出す, (EJH03)
生活習慣管理プログラム, (HSV3)
地域防災アプリの作成と講習, (DIS3)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
郷土料理栄養教室, (HSV4)
仮想発電所, (DIS4)
二語文をいう, (EJH05)
お国の20名山巡り, (HSV5)
避難所の水素発電, (DIS5)
自分の姓名をいう, (EJH06)
お国の88か所巡り, (HSV6)
災害時遠隔医療, (HSV6)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
郷土の遊びコンクール, (HSV7)
耳などを指し示す, (EJH08)
昆虫・植物博士コンクール, (HSV8)
赤などの色がわかる, (EJH09)
防災避難ゲーム, (HSV9)
5までの数がわかる, (EJH10)
郷土の歴史探訪ゲーム, (HSV10)
-創造家族-
37. 健康サービスを育てる
元気に泣く, (EJH01)
親子ふれあい広場, (HSV1)
分散避難所の提供, (DIS1)
声を出す, (EJH02)
町おこし体操, (HSV2)
孤立高齢者に対する個別避難計画, (DIS2)
人に向かい声を出す, (EJH03)
生活習慣管理プログラム, (HSV3)
地域防災アプリの作成と講習, (DIS3)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
郷土料理栄養教室, (HSV4)
仮想発電所, (DIS4)
二語文をいう, (EJH05)
お国の20名山巡り, (HSV5)
避難所の水素発電, (DIS5)
自分の姓名をいう, (EJH06)
お国の88か所巡り, (HSV6)
災害時遠隔医療, (HSV6)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
郷土の遊びコンクール, (HSV7)
耳などを指し示す, (EJH08)
昆虫・植物博士コンクール, (HSV8)
赤などの色がわかる, (EJH09)
防災避難ゲーム, (HSV9)
5までの数がわかる, (EJH10)
郷土の歴史探訪ゲーム, (HSV10)
-創造家族-
38. 防災・環境保護サービスを育てる
元気に泣く, (EJH01)
親子ふれあい広場, (HSV1)
分散避難所の提供, (DIS1)
声を出す, (EJH02)
町おこし体操, (HSV2)
孤立高齢者に対する個別避難計画, (DIS2)
人に向かい声を出す, (EJH03)
生活習慣管理プログラム, (HSV3)
地域防災アプリの作成と講習, (DIS3)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
郷土料理栄養教室, (HSV4)
仮想発電所, (DIS4)
二語文をいう, (EJH05)
お国の20名山巡り, (HSV5)
避難所の水素発電, (DIS5)
自分の姓名をいう, (EJH06)
お国の88か所巡り, (HSV6)
災害時遠隔医療, (HSV6)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
郷土の遊びコンクール, (HSV7)
耳などを指し示す, (EJH08)
昆虫・植物博士コンクール, (HSV8)
赤などの色がわかる, (EJH09)
防災避難ゲーム, (HSV9)
5までの数がわかる, (EJH10)
郷土の歴史探訪ゲーム, (HSV10)