129 OpenCityPortal: Basic Facts, 授業理解困難を生む最大の要因は幼児期の社会性発達の遅れ。,
創造人生幼児期学齢期青年期就労期結婚と家族子育て暮らしのリスク中・高年期生活習慣と健康心の健康近隣との絆幸福度
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セクション:STAa8
のびのび親子

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カテゴリー:STAa84
子どもの手の運動
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基礎知識
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Q1, 授業理解困難を生む最大の要因は幼児期の社会性発達の遅れ。
要旨: 「授業理解困難」が急速に増えた原因として、CCS調査の結果で分かったことは、幼児期に「しかるしつけ」を受けたこと、父や母との接触が不十分だったこと、それらとも関係しますが「仲間遊びに苦手」などの社会性の発達の遅れが主要な原因なのです。「少年期の貧困」はこれらの要因と深く結びついていますが、それだけで「授業理解困難」になるのではありません。
サービス: 「授業理解困難」の原因施策ID: STA104FAQID: 129
推計のタイプを選択してください(推奨:単独効果)総合効果: 総合効果は、説明変数自体の効果に加え、他のリスク要因や強み要因への波及による副次的な効果も含めた効果を測るもので、ある変数の変化の総合的な効果を見るのに適しています。 単独効果: 単独効果は、左列に掲げた説明変数の効果だけを測るもので、他の変数が付随的に変化することによる効果を除外しています。これにより可能な限り潜在的な交絡要因の影響も排除されています。
"授業理解困難"のリスクを拡大する要因の効果(赤・ピンクは拡大効果が大きいことを示す)
授業理解困難 (単独効果)川崎市 瀬戸内市 高浜市 和光市 足立区 各務原市 臼杵市 東近江市 新宿区 9都市
要因保有率→13.6%10.3%12.2%12.5%24.6%20.8%20%0%0%16.7%
リスク要因↓リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 リスク拡大/縮小率 要因保有率(%) リスク拡大/縮小率 貢献度
しかるしつけ1.91 **** 2.34 **** 1.71 **** 1.73*** 2.1**** 2.24**** 1.63**** - - 26.5 1.85**** 16.3
父接触少1.38 * 1.59 **** 1.46 *** 1.59** 1.56**** 1.16 1.59**** - - 29.1 1.41**** 10
母接触少1.4 * 1.11 1.16 2.22**** 1.19 1.04 1.43**** - - 15 1.21**** 2.9
仲間遊び苦手1.67 *** 3.67 **** 1.72 **** 2.57**** 1.81**** 1.74**** 1.28* - - 8.3 1.75**** 4.6
少年期貧困1.73 **** 1.77 **** 1.33 * 1.43* 1.45*** 1.41*** 1.56**** - - 13.2 1.47**** 5.1
授業理解困難- **** - **** - **** -**** -*** -**** -**** - - 16.7 -**** 0
不登校0.49 *** 0.46 ** 0.52 * 0.16*** 1.68*** 0.42**** 0.76 - - 4.5 0.73**** -1.4
いじめられた2.43 **** 0.95 1.63 ** 0.64 1.24 1.38* 0.92 - - 7.9 1.19*** 1.4
いじめた0.5 ** 1.72 ** 1.8 ** 0.46* 0.99 0.68* 1.21 - - 5.4 1.15* 0.8
高校中退- - - - - - - - - 7.2 - 0
虐待0.89 0.71 1.91 ** 0.52* 1.28* 1.34* 1.09 - - 4.1 1.11 0.4
病気1.56 0.17 * 0.48 1.97*** 1.03 1 0.74* - - 8.6 0.97 -0.3
障がい0.95 0.67 0.56 0.33* 0.91 0.95 2.16**** - - 5.1 1.05 0.2
不安定・欝1.36 1.28 0.96 1.65** 1.32** 1.84**** 1.26** - - 18.9 1.35**** 5.7
不安・睡眠障害1.31 1.22 0.84 1.11 0.94 0.86 1.07 - - 15 1.02 0.3
居場所なし1.38 1.48 0.68 0.65 0.96 0.82 0.94 - - 6.6 0.97 -0.2
引きこもりがち0.95 0.78 20.04 **** 0.75 1 1.57** 1.41* - - 6 1.3*** 1.6
人生無意味0.49 * 1.35 0.18 *** 1.5 1.1 0.69* 0.9 - - 6.9 0.91 -0.7
男性0.83 * 1.2 * 1.05 1.11 1.55**** 1.45**** 0.97 - - 0 1.19**** 0
6-17歳19.18 **** 12.94 **** 17.25 **** 28.62**** 3.44**** 31.31**** 19.85**** - - 0 5.66**** 0
18-34歳- - - - -**** 0.48*** - - - 0 0.4**** 0
35-49歳- - - - -**** - - - - 0 0.11**** 0
50-64歳- - - - -**** - - - - 0 0.02**** 0
65歳以上- - - - -**** - - - - 0 - 0
定数項0 **** 0 **** 0 **** -**** 0**** 0**** 0**** - - 0 0**** NAN
観測数19275 32528 29759 16087 23844 30571**** 40899 - - 0 197873
グループ数461 702 680 316 618 625**** 943 - - 0 4442
尤度-864.484 -1168.01 -1330.44 -515.449 -1633.88 -1256.91**** -2198.8 - - 0 -9465.55
χ二乗検定値0 0 0 0 0 0**** 0 - - 0 0
総合効果: 他の変数の付随的変化に伴う副次効果も含む, 単独効果:他の変数を一定と置き副次的効果を除いた効果
貢献度=要因保有率x log(リスク拡大/縮小率)
要旨:
「授業理解困難」は決して先天的に決まる問題ではありません。むしろ、幼児期や学齢期の家庭や学校の環境によって引き起こされる社会的な現象です。下の表を見ると、「母との接触少」「仲間遊び苦手」など幼児期のリスク要因は全て「授業理解困難」のリスクを、要因を持っていない子に比べ2倍以上に高めており、しかも、その統計的な確からしさを表す有意水準は全て99%以上と非常に高くなっています。

(contributed by )

授業理解困難を生む最大の要因は「親接触少」と「仲間遊び苦手」
幼児期の家庭環境は、子どもの学習に対する意欲や動機に大きな影響を与えます。幼児期に親との愛着(Attachment)がうまく育って子供は、親との信頼関係ができ、自分が不安に感じるときにはいつでも戻ってこられ安心が得られる「安全基地」ができます。これがあって初めて子どもは安心して勉強や友達作りなどの外界の探査行動に出ることが出来るのです。この意味で幼児期に安心出来る周囲への信頼を築き上げることが学齢期の様々なリスクを防ぐ最大の贈り物なのです。「親、接触少」は子供のころに、親と十分に満足できる接触がなかったことを表す指標で、愛着障害の早期の兆候として本調査では使っています。「母、接触少」だった人は「授業理解困難」になるリスクを最高で6倍、その他の都市でも2-3倍程度増やしていることが分かりました。

「仲間遊び苦手」は友達とのコミュニケーションが上手くいかず、子ども時代に他の子と一緒に遊ぶことが不得意だった人を採っており、「発達障がい」の共通な初期の兆候としてとっています。上記の表を見ると、「仲間遊び苦手」だった子供は、「授業理解困難」になるリスク拡大率を最も大きい都市では8倍にも増やし、この質問を行った7都市全てで有意に3倍前後増やしていることが分かりました。幼児期の社会性の発達が学齢期の授業を理解するうえでも、大変重要なことが分かりました。

参照文献: M.Kusakabe,2016,9都市のエビデンスで見る若者世代のリスク急増の構造入力日: 2014-12-26 00:00:00
もしオッヅ比率を他の都市と比較したいときは右のボタンを押してください:
学齢期には「いじめ」が「授業理解困難」の原因となることが多い
「不登校」が「授業理解困難」の原因となっているところが2都市ありますが後の3都市では逆に「授業理解困難」を有意に減らしており、「不登校」が「授業理解困難」の要因となっているとは必ずしも言えません。むしろ「授業理解困難」が「不登校」を増やしていることが分かっています。

それよりも「いじめ」の方が「授業理解困難」の原因となっている事が多いことが分かりました。これは「いじめられた」についても「いじめた」についても同様です。

こころの健康も授業理解困難の大きな要因
幼児期や学齢期のリスクが授業理解困難に結びつく媒介をしているのはこころの健康リスクです。「不安定・うつ」「引きこもり」などほとんどのこころの健康リスクが「授業理解困難」のリスクを3倍程度拡大しています。

早期に心の健康の相談窓口で専門家に見て貰う事が必要です。これにより、かなりの「授業理解困難」な子が救われる可能性が高まります。

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CategoryID: STAa21
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-創造人生-
1. 子供の頃
-創造人生-
2. 学齢期
親教育熱心, (EDU1)
近隣に見習う, (EDU2)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-創造人生-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-創造人生-
4. 仕事
-創造人生-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-創造人生-
6. 心の健康
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-創造人生-
7. 家族
家族の支援, (FML1)
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
働きながら介護, (FML7)
介護に専念, (FML14)
離別, (FML13)
死別, (FML15)
思いやり, (MEN12)
-創造人生-
8. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
学資を貯蓄, (CHL3)
一人親子育て, (FML6)
子育て不安, (CHL11)
保育所不足, (CHL7)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
-創造人生-
9. 友人・近隣
-創造人生-
10. 近隣環境
-創造コモンズ-
11. 施策効果
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
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-創造コモンズ-
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-創造コモンズ-
13. 自由記入
-創造コモンズ-
14. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
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送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
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-創造企業-
15. 子育てサービス必要度
出産・育児一貫サービス, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
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学童保育, (KID9)
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勤務時間適正, (STR1)
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付き合い超勤なし, (STR3)
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産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
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-創造企業-
17. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
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障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
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家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
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18. 自律性の尊重
課題解決への参加, (WOR9)
若い人の意見を聞く, (WOR10)
仕事内容を提案, (WOR11)
作業計画作成への参加度, (WOR12)
仕事の成果の把握可能性, (WOR13)
上司・同僚との情報共有, (WOR14)
-のびのび親子-
19. あなたの仕事満足度
内発的満足, (IRM1)
内発的満足を探求, (IRM2)
外発的満足, (IRM3)
不満足, (IRM4)
好きだが待遇悪い, (IRM5)
将来期待, (IRM6)
好きだが職場環境悪し, (IRM7)
好きではない, (IRM8)
好きかどうか不明, (IRM9)
-のびのび親子-
20. あなたが少年期に好きだったこと
-のびのび親子-
21. お子様がが一番好きなこと
-のびのび親子-
22. あなたの少年期の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-のびのび親子-
23. 仕事で成し遂げたこと
専門性, (ACV1)
専門性, (MTV1)
社会貢献, (ACV2)
社会貢献, (MTV2)
経営管理, (ACV3)
経営管理, (MTV3)
社会的評価, (ACV4)
社会的評価, ( MTV4)
起業家, (ACV5)
起業家, ( MTV5)
モノづくり名人, (ACV6)
モノづくり名人, (MTV6)
クリエーター, (ACV7)
クリエーター, (MTV7)
ワーク・ライフ・バランス, (ACV8)
ワーク・ライフ・バランス, ( MTV8)
社会的評価と報酬, (ACV9)
社会的評価と報酬, (MTV9)
コツコツ型, (ACV10)
コツコツ型, (MTV10)
-のびのび親子-
24. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
新市場開拓, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
25. お子様の成功体験
-のびのび親子-
26. 社会性発達
-創造家族-
27. 親の養育スタイル
-創造家族-
28. 移動運動
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29. 手の運動
-創造家族-
30. 親からの支援
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31. 育児上困ったこと
-のびのび親子-
32. 基本的習慣
-のびのび親子-
33. 対人関係
-創造家族-
34. 仕事で成し遂げたいこと
専門性, (ACV1)
専門性, (MTV1)
社会貢献, (ACV2)
社会貢献, (MTV2)
経営管理, (ACV3)
経営管理, (MTV3)
社会的評価, (ACV4)
社会的評価, ( MTV4)
起業家, (ACV5)
起業家, ( MTV5)
モノづくり名人, (ACV6)
モノづくり名人, (MTV6)
クリエーター, (ACV7)
クリエーター, (MTV7)
ワーク・ライフ・バランス, (ACV8)
ワーク・ライフ・バランス, ( MTV8)
社会的評価と報酬, (ACV9)
社会的評価と報酬, (MTV9)
コツコツ型, (ACV10)
コツコツ型, (MTV10)
-創造家族-
35. 親子の対話
-創造家族-
36. 言葉の発達
-創造家族-
37. 健康サービスを育てる
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38. 防災・環境保護サービスを育てる

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どのような社会サービスがあるか(-1): ネットワーキング 組織・窓口(0): サービスの内容・利用資格・申請手続 市民質問ご意見箱(0): 基本計画や活動内容
優良な社会企業(0): 自治体やNPOのサービスにオンラインで申請や追跡が出来ます コミュニティー・カルテ(25): 担当の部署や担当者の連絡先 オンライン申請(0): あなたの生活満足度や課題の自己診断td>
利用できる施設・窓口(0): 企画・イベントのご案内、あなたのイベントもご投稿下さい 文書ダウンロード(0): 公立・私立・NPO等の市民サービス向けの施設のご案内 リソース・パーソン(25): あなたの街の成果指標が見られます
計画と施策(-1): 社会起業やコミュニティー・ビジネスを起こしませんか? 市民質問ご意見箱(0): 質問・ご意見・苦情等をお寄せ下さい 市民からの情報(0): 良いサービスを提供している自治体・社会企業の例が見られます
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