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CCS ダッシュボード

セクション:STAa2
人生局面毎の課題とリスク

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カテゴリー:STAa29
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フォーラム:

どのような社会サービスがあるか

illustrated by Kilkenny	居場所なし(MEN8) 信頼できる人がおらず、自分の居場所を見つけられない

A. CCS調査で分かったこと

居場所なしを経験した人の割合は世代別にみるとどのように変わってきたのでしょうか？		Services (1_Graf_Prev2021), 要因保有比率（世代別）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人は、その波及効果として、その後どのようなリスクを拡大したり、強みを縮小したりしますか？		Services (2_Consequences), 波及（全世代計）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人を増やす原因となるリスク要因は何ですか？		Services (3_Causes), 原因（全世代計）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人を減らす効果を持つ強み要因にはどのようなものがありますか？		Services (4_Resilience), 強み要因（全世代計）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人の、将来のリスクへの波及の強さは,世代によりどのように変化しているでしょうか？		Services (5_Conseq_Risks_Gen), 将来のリスクへの波及（若者世代での変化）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人の将来のリスク・強みへの波及の強さは,世代によりどのように変化しているでしょうか？		Services (6_Conseq_Res_Gen), 将来の強みへの波及、（若者世代での変化）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人を増やすリスク要因は世代によりどのように変化しているでしょうか？		Services (7_Causes_Gen), リスク要因（若者世代での変化）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人を減らす強み要因は世代によりどのように変化しているでしょうか？		Services (8_Resilience_Gen), 強み要因（若者世代での変化）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

居場所なしを経験した人を減らす公共サービスの効果はどの程度でしょうか？		Services (11_Service_Impact), サービス効果（全世代計）
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Summary:

B. は、次のような特色があります。以下のページをご参照ください
「居場所」とは何かについての学術的研究
「居場所」とは、どのような意味を持つ概念として捉えられているのか。
日常的に用いられる「居場所」という言葉には、物理的な「居場所」に感情や感覚、意識や関係性など様々な心理的な意味が付加されていることが伺える。
「居場所」について、北山（1993）は「居場所」を「自らの分」として、自分が「いること」の基盤には、外的な環境の中に「自分が自分でいるための環境」つまり、「自らの分」を得た状態があると示している。荻原（1997）もまた、「自分」「私」という観点から、「『居場所』とは『私』とひと・もの・こととの相互規定的な意味と価値と方向の生成によってもたらされる『私』という位置である」と論じている。このように「居場所」は社会的位置づけによって捉えられている。
Reference:清水寛子　2012年3月　「中学生の『居場所の無さ』に関する研究　佛教大学大学院紀要　教育学研究科篇　第40号
「居場所」に関する先行研究
「居場所」に関する研究は大きく 2 つに分けられる（清水2012)。
第一に、「『居場所』とは何か」について、その内容や具体的な「居場所」、その感覚、心理的機能を検討し分類化を行うものである（杉本・庄司，2006a など）。
第二に、学校適応や抑うつ、アイデンティティなどと関連付け、「居場所」が個人にどのように関係しているかを調査した実証研究が挙げられる（杉本・庄司，2006b；則定，2006b など）。
いずれも「居場所」の有無が学校不適応感や抑うつ傾向、アイデンティティ拡散と関連し、「居場所がない」という感覚が個人にとって危機的な状況であることを示唆してきた（清水　2012）
Reference:
「居場所のなさ」が人にとってどのような意味を持ち、どのような要因によってそうなるのかの研究はあるのか
清水(2012）によると、「居場所のなさ」について言及した先行研究には、青年期（大学生）を対象とした「居場所がない」感覚を検討したもの（堤，2002；正嵜，2007）と、「居場所がある」状況と「居場所がない」状況とを「時」「人」「行為」「感情」「他者」の諸観点から比較検討したもの（中村， 1999；則定，2006a）があるが、それらの研究は、「居場所」がない時、自己と他者が心理的・物理的に切り離された状態での反応が多いこと（堤，2002）、「居場所」がない感覚は、周囲の人との関係や、個人の否定的感情の抱きやすさなど、様々な要因が絡み合って感じられること（中村，1999；則定，2006；正嵜，2007）を明らかにしたが、対象者が「居場所がない」と感じているかどうかの区別はなされていないこと、「居場所」が研究者によって操作的に定義されていること等の方法に問題が多くみられ、「居場所のなさ」についての見解としては十分ではないとしている。よって、「居場所のなさ」の感覚が個人にとってどのような意味を持ち、どのような要因によって生起されているのかといった研究はなされていないのが現状(2012年現在）としている。
「居場所が無い」とはどのような感覚を指すのですか？
居場所がないと感じるときの考え方は何ですか？
心理カウンセラーの丸岡謙仁氏は、1.どんな時に居場所が無いと感じますか？(職場に居る時、ママ友と居る時、親戚づきあいをしている時）と
2.何があれば、そこに居場所を感じることが出来ると思いますか（仕事が出来る能力、子供がちゃんと育てられる自分、家事がしっかりできる自分、学歴・旦那・こども、魅力、コミュニケーション能力、話題）を訊ね、2が無いから1に居場所が無いと感じていることだとして、2の条件をクリアしているか常に自分をチェックし、息の抜けない状態が続いていくとしています。
Reference:丸岡謙仁(心理カウンセラー）こころにまるを　2015年4月11日投稿　「居場所がないと感じる理由と本当の居場所を作る方法」
では、「居場所が無い」と感じる本当の理由は何ですか？
丸岡氏は、2の条件が無くても自分の居場所を感じている人もおり、「居場所が無い」と感じる人は、「条件を満たしていない自分」「ダメな自分」を自分の中から追い出そうとしており、居場所を感じている人との違いは「ダメな自分」の居場所が自分の中にあるかないかの違いだとしています。
これを自分の中に嫌いな部分があるかどうかの感覚と合わせて考察しています。つまり、生まれたばかりの頃は自分の中に嫌いな部分はなかったのですが、成長する過程で周りに否定されたり、聞いてほしいことを聞いてもらえなかったりして、小さなあなたは傷つき、この部分がダメだったから聞いてもらえなかったのだという仮説を立てたりしたのだと丸岡さんは分析しています。そして、自分の中に居場所をつくる方法を書いています。
Reference:
自分の中に居場所を作るとは？
心理カウンセラーの丸岡謙仁さんは、嫌っていた自分を受け入れてあげて、そんなダメな自分が居てもいいと、あなたの中に居場所を作ってあげて下さいとしています。そうすることによって、嫌っていた小さな自分があなたの中に居場所を見つけることが出来るといっています。
つまり、もうそんなダメな自分として生きていくと決めればよいとアドバイスしています（http://kokoo.jp/no-place-of-my-own）。

C. Services
保護者が昼間家庭にいない小学校の子どもたちに対し、授業の終了後に児童館等を利用して遊び及び生活の場を提供する事業はありますか？ 放課後児童クラブ
どういったところが運営しているの？
新宿区に住所を有し、介護保険の要支援・要介護の認定を受けた方で、介護保険によるショートステイの空きがなく、介護する家族の急病、けがまたは親族等の葬儀への参加などのため、介護できない場合。（対象には、第2号被保険者を含みます。）
Reference:放課後児童クラブとは？-一般財団法人児童健全育成推進財団
どんな場所で運営しているの？
学校の余裕教室や学校敷地内の専用施設、児童館内などがあります。
Reference:
具体的な事業の内容は？
放課後の子どもたちの健康管理、情緒の安定
• 放課後の子どもたちの安全確認、来所帰宅時の安全確保
• 遊びを通しての自主性、社会性、創造性を培うこと
• 連絡帳等を通じた家庭との日常的な連絡、情報交換
• 放課後の子どもたちの遊びの活動状況の把握
• 遊びの活動への意欲と態度の形成
• 家庭や地域での遊びの環境づくりへの支援
その他放課後児童の健全育成上必要な活動を行っています。
子どもと家庭が抱えるあらゆる問題を総合的に相談できる窓口がありますか？ コミュニティー・センター
子どもと親を一体的に支援する専門的援助機能を強化
まちつくり協議会の活動を支えるための集会場や各種の分科会活動、事務局の活動拠点として使われています。
Reference:東京都公式サイト
傷ついた子どもの心を、チームで集中的にケア
犯罪被害や災害などにより、子どもの心が傷つき不安定になったときに、専門職によるチームを結成し、集中的な心のケアを実施します。
Reference:
地域の相談機関等の取組を支援
都内における子どもと家庭の相談機関の中核として、地域の相談機関に専門的な助言や支援、人材育成のための研修や援助技術の提供などを行います。
地域の児童館を支援（親子関係創造部門）
東京都児童会館は、子どもの健全育成を進める拠点として、子ども家庭総合センター（仮称）に機能移転し、新たな遊びの開発、情報発信や人材育成など地域の児童館の支援に重点化を図ります。
解説時期・場所
平成18年1月31日、子ども家庭総合センター（仮称）基本構想を策定しましたが、「子ども家庭総合センター(仮称) 」は平成24年度に、子どもと家庭を総合的・一体的に支援する拠点として開設される予定です。
建設予定地 : 新宿区北新宿４-６-１
子どもと家庭が抱えるあらゆる問題を総合的に相談できる窓口がありますか？ 児童館
子どもと親を一体的に支援する専門的援助機能を強化
まちつくり協議会の活動を支えるための集会場や各種の分科会活動、事務局の活動拠点として使われています。
Reference:東京都公式サイト
傷ついた子どもの心を、チームで集中的にケア
犯罪被害や災害などにより、子どもの心が傷つき不安定になったときに、専門職によるチームを結成し、集中的な心のケアを実施します。
Reference:
地域の相談機関等の取組を支援
都内における子どもと家庭の相談機関の中核として、地域の相談機関に専門的な助言や支援、人材育成のための研修や援助技術の提供などを行います。
地域の児童館を支援（親子関係創造部門）
東京都児童会館は、子どもの健全育成を進める拠点として、子ども家庭総合センター（仮称）に機能移転し、新たな遊びの開発、情報発信や人材育成など地域の児童館の支援に重点化を図ります。
解説時期・場所
平成18年1月31日、子ども家庭総合センター（仮称）基本構想を策定しましたが、「子ども家庭総合センター(仮称) 」は平成24年度に、子どもと家庭を総合的・一体的に支援する拠点として開設される予定です。
建設予定地 : 新宿区北新宿４-６-１

「居場所」とは何かについての学術的研究
「居場所」とは、どのような意味を持つ概念として捉えられているのか。	日常的に用いられる「居場所」という言葉には、物理的な「居場所」に感情や感覚、意識や関係性など様々な心理的な意味が付加されていることが伺える。「居場所」について、北山（1993）は「居場所」を「自らの分」として、自分が「いること」の基盤には、外的な環境の中に「自分が自分でいるための環境」つまり、「自らの分」を得た状態があると示している。荻原（1997）もまた、「自分」「私」という観点から、「『居場所』とは『私』とひと・もの・こととの相互規定的な意味と価値と方向の生成によってもたらされる『私』という位置である」と論じている。このように「居場所」は社会的位置づけによって捉えられている。 Reference:清水寛子　2012年3月　「中学生の『居場所の無さ』に関する研究　佛教大学大学院紀要　教育学研究科篇　第40号
「居場所」に関する先行研究	「居場所」に関する研究は大きく 2 つに分けられる（清水2012)。第一に、「『居場所』とは何か」について、その内容や具体的な「居場所」、その感覚、心理的機能を検討し分類化を行うものである（杉本・庄司，2006a など）。第二に、学校適応や抑うつ、アイデンティティなどと関連付け、「居場所」が個人にどのように関係しているかを調査した実証研究が挙げられる（杉本・庄司，2006b；則定，2006b など）。いずれも「居場所」の有無が学校不適応感や抑うつ傾向、アイデンティティ拡散と関連し、「居場所がない」という感覚が個人にとって危機的な状況であることを示唆してきた（清水　2012） Reference:
「居場所のなさ」が人にとってどのような意味を持ち、どのような要因によってそうなるのかの研究はあるのか	清水(2012）によると、「居場所のなさ」について言及した先行研究には、青年期（大学生）を対象とした「居場所がない」感覚を検討したもの（堤，2002；正嵜，2007）と、「居場所がある」状況と「居場所がない」状況とを「時」「人」「行為」「感情」「他者」の諸観点から比較検討したもの（中村， 1999；則定，2006a）があるが、それらの研究は、「居場所」がない時、自己と他者が心理的・物理的に切り離された状態での反応が多いこと（堤，2002）、「居場所」がない感覚は、周囲の人との関係や、個人の否定的感情の抱きやすさなど、様々な要因が絡み合って感じられること（中村，1999；則定，2006；正嵜，2007）を明らかにしたが、対象者が「居場所がない」と感じているかどうかの区別はなされていないこと、「居場所」が研究者によって操作的に定義されていること等の方法に問題が多くみられ、「居場所のなさ」についての見解としては十分ではないとしている。よって、「居場所のなさ」の感覚が個人にとってどのような意味を持ち、どのような要因によって生起されているのかといった研究はなされていないのが現状(2012年現在）としている。

「居場所が無い」とはどのような感覚を指すのですか？
居場所がないと感じるときの考え方は何ですか？	心理カウンセラーの丸岡謙仁氏は、1.どんな時に居場所が無いと感じますか？(職場に居る時、ママ友と居る時、親戚づきあいをしている時）と 2.何があれば、そこに居場所を感じることが出来ると思いますか（仕事が出来る能力、子供がちゃんと育てられる自分、家事がしっかりできる自分、学歴・旦那・こども、魅力、コミュニケーション能力、話題）を訊ね、2が無いから1に居場所が無いと感じていることだとして、2の条件をクリアしているか常に自分をチェックし、息の抜けない状態が続いていくとしています。 Reference:丸岡謙仁(心理カウンセラー）こころにまるを　2015年4月11日投稿　「居場所がないと感じる理由と本当の居場所を作る方法」
では、「居場所が無い」と感じる本当の理由は何ですか？	丸岡氏は、2の条件が無くても自分の居場所を感じている人もおり、「居場所が無い」と感じる人は、「条件を満たしていない自分」「ダメな自分」を自分の中から追い出そうとしており、居場所を感じている人との違いは「ダメな自分」の居場所が自分の中にあるかないかの違いだとしています。これを自分の中に嫌いな部分があるかどうかの感覚と合わせて考察しています。つまり、生まれたばかりの頃は自分の中に嫌いな部分はなかったのですが、成長する過程で周りに否定されたり、聞いてほしいことを聞いてもらえなかったりして、小さなあなたは傷つき、この部分がダメだったから聞いてもらえなかったのだという仮説を立てたりしたのだと丸岡さんは分析しています。そして、自分の中に居場所をつくる方法を書いています。 Reference:
自分の中に居場所を作るとは？	心理カウンセラーの丸岡謙仁さんは、嫌っていた自分を受け入れてあげて、そんなダメな自分が居てもいいと、あなたの中に居場所を作ってあげて下さいとしています。そうすることによって、嫌っていた小さな自分があなたの中に居場所を見つけることが出来るといっています。つまり、もうそんなダメな自分として生きていくと決めればよいとアドバイスしています（http://kokoo.jp/no-place-of-my-own）。

保護者が昼間家庭にいない小学校の子どもたちに対し、授業の終了後に児童館等を利用して遊び及び生活の場を提供する事業はありますか？		放課後児童クラブ
どういったところが運営しているの？	新宿区に住所を有し、介護保険の要支援・要介護の認定を受けた方で、介護保険によるショートステイの空きがなく、介護する家族の急病、けがまたは親族等の葬儀への参加などのため、介護できない場合。（対象には、第2号被保険者を含みます。） Reference:放課後児童クラブとは？-一般財団法人児童健全育成推進財団
どんな場所で運営しているの？	学校の余裕教室や学校敷地内の専用施設、児童館内などがあります。 Reference:
具体的な事業の内容は？	放課後の子どもたちの健康管理、情緒の安定 • 放課後の子どもたちの安全確認、来所帰宅時の安全確保 • 遊びを通しての自主性、社会性、創造性を培うこと • 連絡帳等を通じた家庭との日常的な連絡、情報交換 • 放課後の子どもたちの遊びの活動状況の把握 • 遊びの活動への意欲と態度の形成 • 家庭や地域での遊びの環境づくりへの支援その他放課後児童の健全育成上必要な活動を行っています。

子どもと家庭が抱えるあらゆる問題を総合的に相談できる窓口がありますか？		コミュニティー・センター
子どもと親を一体的に支援する専門的援助機能を強化	まちつくり協議会の活動を支えるための集会場や各種の分科会活動、事務局の活動拠点として使われています。 Reference:東京都公式サイト
傷ついた子どもの心を、チームで集中的にケア	犯罪被害や災害などにより、子どもの心が傷つき不安定になったときに、専門職によるチームを結成し、集中的な心のケアを実施します。 Reference:
地域の相談機関等の取組を支援	都内における子どもと家庭の相談機関の中核として、地域の相談機関に専門的な助言や支援、人材育成のための研修や援助技術の提供などを行います。
地域の児童館を支援（親子関係創造部門）	東京都児童会館は、子どもの健全育成を進める拠点として、子ども家庭総合センター（仮称）に機能移転し、新たな遊びの開発、情報発信や人材育成など地域の児童館の支援に重点化を図ります。
解説時期・場所	平成18年1月31日、子ども家庭総合センター（仮称）基本構想を策定しましたが、「子ども家庭総合センター(仮称) 」は平成24年度に、子どもと家庭を総合的・一体的に支援する拠点として開設される予定です。建設予定地 : 新宿区北新宿４-６-１

子どもと家庭が抱えるあらゆる問題を総合的に相談できる窓口がありますか？		児童館
子どもと親を一体的に支援する専門的援助機能を強化	まちつくり協議会の活動を支えるための集会場や各種の分科会活動、事務局の活動拠点として使われています。 Reference:東京都公式サイト
傷ついた子どもの心を、チームで集中的にケア	犯罪被害や災害などにより、子どもの心が傷つき不安定になったときに、専門職によるチームを結成し、集中的な心のケアを実施します。 Reference:
地域の相談機関等の取組を支援	都内における子どもと家庭の相談機関の中核として、地域の相談機関に専門的な助言や支援、人材育成のための研修や援助技術の提供などを行います。
地域の児童館を支援（親子関係創造部門）	東京都児童会館は、子どもの健全育成を進める拠点として、子ども家庭総合センター（仮称）に機能移転し、新たな遊びの開発、情報発信や人材育成など地域の児童館の支援に重点化を図ります。
解説時期・場所	平成18年1月31日、子ども家庭総合センター（仮称）基本構想を策定しましたが、「子ども家庭総合センター(仮称) 」は平成24年度に、子どもと家庭を総合的・一体的に支援する拠点として開設される予定です。建設予定地 : 新宿区北新宿４-６-１