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セクション:STAa2
子育てから老後まで

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カテゴリー:STAa21
学齢期
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基礎知識
授業理解困難(EDU17)
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
A. CCS調査で分かったこと
1. 授業理解困難な児童生徒の割合は、若者世代で急増
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Service1: 「授業理解困難」の要因保有率
CCS調査の結果、「授業理解困難」と感じている生徒の割合が若者世代(調査時点で34歳以下)では、親の世代、団塊ジュニア世代(35-49歳)が学齢期だったころに比べ、全ての都市で急増しており、その内、4都市では倍増に近い増加をを示していることが分かりました。

本項では、まずこのような急増の実態について確認を行い、次項では、それが将来のリスクにどのような影響を与えるかにつき分析し、次に、何故このような急増が起こったのかについて解明を行います。 詳しく知りたい(contributed by )

2. 授業理解困難な子が、その後に抱えやすいリスクはどのようなものがありますか?
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Service2: 「授業理解困難」の波及
「授業理解困難」は学齢期のさまざまなリスクの「入口」の役割を果たしています。「不登校」「いじめ」「高校中退」などの学齢期のリスクのほか、心の健康や雇用期のリスクにも波及することが多いことがわかりました。 詳しく知りたい(contributed by )
3. 授業理解困難を生む最大の要因は幼児期の社会性発達の遅れ。
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Service3: 「授業理解困難」の原因
「授業理解困難」は決して先天的に決まる問題ではありません。むしろ、幼児期や学齢期の家庭や学校の環境によって引き起こされる社会的な現象です。下の表を見ると、「母との接触少」「仲間遊び苦手」など幼児期のリスク要因は全て「授業理解困難」のリスクを、要因を持っていない子に比べ2倍以上に高めており、しかも、その統計的な確からしさを表す有意水準は全て99%以上と非常に高くなっています。

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4. 授業理解困難のリスクを軽減する強み要因の効果はどの程度ですか?
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Service4: 「授業理解困難」:強み要因
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5. 「授業理解困難」の波及の強さは世代によりどのように変化をしていますか?
Service5: 「授業理解困難」波及世代変化
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6. 「授業理解困難」の原因は世代によりどのように変化をしていますか?
Service6: 「授業理解困難」リスク世代変化
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7. 「授業理解困難」を軽減する強み要因は世代によりどのように変化をしていますか?
Service7: 「授業理解困難」強み要因世代変化
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8. 「授業理解困難」を拡大する貢献度が大きいリスク要因はどのようなものがありますか?
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Service8: 「授業理解困難」リスク貢献度
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9. 「授業理解困難」のリスク軽減に大きく貢献している強み要因は何ですか?
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Service9: 「授業理解困難」強み要因貢献度
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10. 自治体等のサービスで「授業理解困難」のリスクを軽減しているものはありますか?
M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016
Service10: 「授業理解困難」サービスの効果
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B. 基礎知識

C. 授業理解困難に対応するための社会的サービス