Imagine Your Unlimited Potential
Spanish,
English,
日本語| Home | 子供の頃 | 学齢期 | 青年期 | 仕事 | 暮らし | 健康 | 心の健康 | 家族 | 子育て | 友人近隣 | 近隣環境 |
|
| 創造人生 Imagine Your Unlimited Potential | ||
|
Spanish,
English,
日本語 | |||
|
CCS ダッシュボード |
セクション:STAa2 人生局面毎の課題とリスク Select Other Sections |
 |
カテゴリー:STAa21 学齢期 Select Other Categories |
 |
フォーラム:
どのような社会サービスがあるか
|
 illustrated by Kilkenny |
不登校(EDU7) 学校になじめず登校できない時期があった | ||
| 「不登校」は若者世代で、親の世代に比べ、倍増に近い勢いで増えていることが分かりました。親も子供本人も、「不登校」に何故なったのかわからないケースが半数近くを占めています。「創造人生」では不登校になる１８の主要な要因を幼児期の遡って分析し、親の「しかるしつけ」と「父、接触少」が最大の要因であることを計量的に明らかにしました。 | |||
| A. CCS調査で分かったこと | |||
| 不登校 を経験した人の割合は世代別にみるとどのように変わってきたのでしょうか？ | Services (1_Graf_Prev2021), 要因保有比率（世代別） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人の割合は世代別にみるとどのように変わってきたのでしょうか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人は、その波及効果として、その後どのようなリスクを拡大したり、強みを縮小したりしますか？ | Services (2_Consequences), 波及（全世代計） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人は、その波及効果として、その後どのようなリスクを拡大したり、強みを縮小したりしますか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を増やす原因となるリスク要因は何ですか？ | Services (3_Causes), 原因（全世代計） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人を増やす原因となるリスク要因は何ですか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を減らす効果を持つ強み要因にはどのようなものがありますか？ | Services (4_Resilience), 強み要因（全世代計） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人を減らす効果を持つ強み要因にはどのようなものがありますか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人の、将来のリスクへの波及の強さは,世代によりどのように変化しているでしょうか？ | Services (5_Conseq_Risks_Gen), 将来のリスクへの波及（若者世代での変化） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人の、将来のリスクへの波及の強さは,世代によりどのように変化しているでしょうか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人の将来のリスク・強みへの波及の強さは,世代によりどのように変化しているでしょうか？ | Services (6_Conseq_Res_Gen), 将来の強みへの波及、（若者世代での変化） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人の将来のリスク・強みへの波及の強さは,世代によりどのように変化しているでしょうか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を増やすリスク要因は世代によりどのように変化しているでしょうか？ | Services (7_Causes_Gen), リスク要因（若者世代での変化） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人を増やすリスク要因は世代によりどのように変化しているでしょうか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を減らす強み要因は世代によりどのように変化しているでしょうか？ | Services (8_Resilience_Gen), 強み要因（若者世代での変化） | ||
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | |||
| を経験した人を減らす強み要因は世代によりどのように変化しているでしょうか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を増やすリスク要因の貢献度は都市のよりどのくらい違いがありますか？ | Services (9_Contribution_to_Risks), リスク要因貢献度（全世代計・都市別） | ||
| を経験した人を増やすリスク要因の貢献度は都市のよりどのくらい違いがありますか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を減らす強み要因の貢献度は都市によりどのくらい違いがありますか？ | Services (10_Contribution to_Res), 強み要因貢献度（全世代計・都市別） | ||
| を経験した人を減らす強み要因の貢献度は都市によりどのくらい違いがありますか？See Details | |||
| 不登校 を経験した人を減らす公共サービスの効果はどの程度でしょうか？ | Services (11_Service_Impact), サービス効果（全世代計） | |
 M.Kusakabe, Community Carte Survey of 9cities 2010-2016 | ||
| を経験した人を減らす公共サービスの効果はどの程度でしょうか？See Details | ||
| B. 基礎知識 | |||
 1. 不登校:
:
不登校, 身体疾患による不登校 | |||
| See Details |
全ての慢性疾患は不登校の原因となりうる。例えば、気管支喘息児の２０％に学校不適応が認められるという報告もある。また起立性調節障害や起立性低血圧等の自律神経機能の失調状態は比較的頻度も高い。また見落とされがちな疾患としては、中枢神経系の悪性腫瘍や内分泌代謝疾患、膠原病があげられる。 心の健康(contributed by mkusakabe) |
 M.Kusakabe, Hampstead in June London | |
| 1. 不登校:
:
不登校, 精神疾患による不登校 | |||
| See Details |
不登校の中には、子どもが何らかの精神的な疾患を持っていることによる場合がある。このような場合には、先ず、不登校そのものよりもその原因となっている疾患を治療することが第１に必要である。
不登校の原因とないうる精神疾患の例 ?統合失調症（schizzophrenia) ?発達障害（developmental disorder) 自閉性障害、Asperger障害、広範性発達障害 ?崩壊性行動障害（disruptive behavioral disorder) 注意欠陥・多動性障害、行為障害 ?その他 起立性調節障害、起立性低血圧など 心の健康(contributed by mkusakabe) |
M.Kusakabe, Hampstead in June London | |
| 1. 不登校:
:
不登校, 「不登校」への対応の変遷 | ||
| 初期には「不登校」は「学校恐怖症」と呼ばれ個人の病理現象と捉えられていた。いじめや偏差値重視の教育が浸透するにつれ、学校に行くことに抵抗を示す子どもが増え「登校拒否」と呼ばれるようになった。その後、不登校には様々な背景があり、初めから決めつけることは適当でないということから「不登校」という一般的な呼び方になった。 See Details |
「不登校」は、子どもの側の対人恐怖症や集団に適応できないなどの個人要因と、いじめ、教師の体罰、難しい教科内容などの学校側の要因の組み合わせによっておこると考えられている。文部科学省が2016年に行った「児童生徒の問題行動・ 不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」でも、不登校の原因を本人の要因と学校・家庭の要因双方のマトリックスとして統計が採られている。つまり、ほとんどの不登校の要因には、本人要因と学校・家庭要因が重なり合って起こっているとの見方に立った分析となっている。 これはCCS調査でも同じで、学齢期までに起こるリスク要因を18以上採って調べている。ただ、文科省の調査と違う点は、リスク要因だけでなく「自信・信念」「親教育熱心」などの強み要因の効果も調べていることである。 心の健康(contributed by shiga) |
M.Kusakabe, Hampstead in June London |
| C. 社会サービス | |||
| 1. 不登校相談・支援: 発達障害で引きこもりがある不登校の子供に有効なプログラムはありますか？ | Service1: 不登校相談・支援, ホームスクーリング | ホームスクーリングセンター・メイプルは、不登校・発達障害・引きこもりに対してホームスクーリングを行い、個別指導の中で社会性やコミュニケーション能力の改善のための活動を行っているｪ、西村らは2003年に中国四国小児心身症学会でその効果があったと報告した。 See Details |  M.Kusakabe, Hampstead in June London |
| 2. 不登校相談・支援: フリースクールは不登校児を救えるか？ | Service2: 不登校相談・支援, フリースクール | フリースクールとは、何らかの理由から学校に行くことができない、行かない、行きたくても行けない・・・ という子どもたちが、小学校・中学校・高校の代わりに過ごす場所。不登校やひきこもりをはじめ、軽度の発達障害、身体障害、知的障害などの事情を抱えるた くさんの子どもたちを受け入れ、学びの場を提供しています。 個人経営、NPO法人やボランティア団体などが運営する民間の教育機関になるので、それぞれの方針や教育理念の違いによって形態もさまざま。かかる費用も一様ではありません。共通するのは、子どもたちの主体性を尊重しているところといえます。 See Details |  M.Kusakabe, Hampstead in June London |
| 3. 不登校相談・支援: 不登校の相談を専門に行なっている機関はありますか？ | Service3: 不登校相談・支援, 滋賀県心の教育相談センター | 滋賀県心の教育相談センターは不登校に関する専門相談機関です。
臨床心理士によるカウンセリングを通して学校復帰をすすめます。 See Details |  M.Kusakabe, Hampstead in June London |
| 4. 不登校相談・支援: 不登校について相談が出来るサービスはどのようなものだありますか？ | Service4: 不登校相談・支援, その他の不登校相談 | 不登校についての相談は、以上に述べた専門機関の他に、都道府県の教育委員会、及びその出先機関である教育事務所、市町村の教育委員会、市町村役所の子ども支援課などでも行っています。 See Details |  M.Kusakabe, Hampstead in June London |
| D. 自分でできる解決法 | |||
| 6. 不登校: 不登校児に対する学校の対応はどう改善したらよいでしょうか？ | Service6: 不登校, 不登校に対する学校の対応 | |
| See Details | #NAME? 心の健康(contributed by mkusakabe) |
 M.Kusakabe, Hampstead in June London |
| 6. 不登校: 「不登校」の子どもに対して学校や家庭はどのように対応したら良いのでしょうか？ | Service6: 不登校, 「不登校」への対応 | |
| See Details | 不登校への対処は大きく2つに分類される。一つは不登校を受容し、登校刺激を与えず様子を見るという「支持的」な姿勢であり、もう一つは、積極的に登校刺激を与え、家族関係まで介入し操作するという「指示的」な姿勢である。指示的対応の対象となるのは、文部科学省の分類による「無気力型」「神経症型」の不登校である。 治療の流れは「筋を通した大人扱いのカウンセリング、自分の人生にとって得な目標を選ぶ洞察援助、登校再開を前提とした生活調整、環境調整、新しい適応姿勢の獲得からなる。 心の健康(contributed by ) |
M.Kusakabe, Hampstead in June London |