Spanish,
English,
日本語| Home |
| オープンシティーポータル: | ||
|
Spanish,
English,
日本語 | |||
|
Universal Forum |
Universal Forum |
 |
カテゴリー:STAa70 This Forum shows content across all Categories |
 |
フォーラム:
優良な社会企業
|
まちの起業塾あなたが支援したい50の優良社会企業 このページの使い方 | |
 Hampstead Village | あなたも優良な社会企業の情報を投稿することが出来ます。
- 投稿をする方はまず右上の登録フォームからあなたのニックネームとパスワードを登録してください。（無料）
|
| STA62: 学齢期のリスクと対応 | ||||||
 Hampstead Heath, London in July | 1主要な課題と社会企業の役割: 青少年が希望を持って育つうえでの大きなリスクがある。若者世代で「授業理解困難」な子が急増している点、母親の社会進出に伴い放課後に一人で過ごす児童が増えたこと、画一的な教育により個性の発揮が難しくなっていることなどである。これらに対応してどのような市民レベル、社会企業の貢献が期待されるか？ 埼玉県が大学生のボランティアとの共同で始めた生活保護受給家庭の児童に対する家庭訪問と学習教室プログラム「アスポート」は、児童だけでなく支援をする大学生にも大きな効果が期待されている。 放課後NPOアフタースクールは、子どもたちの放課後の居場所を作るとともに、 地域の人々が「市民先生」として子どもたちに多様な体験を届けている。子供を中心とした地域つくりにも役立っている。 児童の個性に応じ、自発性を育てる教育の必要性は長らく叫ばれているが、シュタイナー学園は、父母のボランティアで学校運営を行い、その理想を実践している一つの優良事例である。 | |||||
|
0. 放課後の小学校を活用した、市民参加のアフタースクールを全国で11校開校している放課後NPO「アフタースクール」 |  Hampstead Heath, London in July | |||||
| 特定非営利活動法人 放課後NPOアフタースクール | ||||||
| 制度名: (STA6227): | Case_StudiesID: 2109249933 | |||||
| アフタースクールは、安全で移動の手間がない学校施設を活用して、子どもたちの放課後の居場所を作るとともに、
地域の方々が「市民先生」として子どもたちに多様な体験を届けます。私たちは日本の放課後を”ゲームよりも楽しく、塾よりも学べる放課後”にしていくために、
全国の学校と提携してアフタースクールを開校しています: :
このケース・スタディーの詳細を見る |
||||||
| このケーススタディーをお読みになった方はどなたでもこの社会企業モデルの評価に参加できます |
 この社会企業を評価する |
自分のニーズに合っている | みんなが役割を持って参加 | 制度のはざまをカバー | ビジネスとして長続きするか | 他のまちにも応用可能か | 総合評価 |
| あなたの評価：1から５（満点） | 4.5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4.5 |
|
1. 家庭訪問と学習教室を組み合わせた埼玉県主催のアスポート |  Hampstead Heath, London in July | |||||
| 埼玉県 | 埼玉県 | |||||
| 制度名: (STA62): | Case_StudiesID: 2109249926 | |||||
| アスポート教育支援の最大の特徴は、「学習教室」と「家庭訪問」を車の両輪として行っていることである。特にアウトリーチとして重要なのは、「家庭訪問」である。ここでうまく生徒と親の理解が得られないと、教室への参加にむすびつかないからである。対象は生活保護受給家庭の中学生と高校1年生。
教室は県内5か所からスタートし、ボランティアの大学生がマンツーマンで教える。教室に参加した中学生の高校進学率は97.5%と全県の進学率とほとんど同じレベルになった。また、子供が一生懸命勉強する姿を見て、母親も職業訓練を受講し始めたケースもある。: : : : : :
|
||||||
| このケーススタディーをお読みになった方はどなたでもこの社会企業モデルの評価に参加できます |
この社会企業を評価する |
自分のニーズに合っている | みんなが役割を持って参加 | 制度のはざまをカバー | ビジネスとして長続きするか | 他のまちにも応用可能か | 総合評価 |
| あなたの評価：1から５（満点） | 4.5 | 4 | 4.5 | 3.5 | 5 | 4.3 |
|
2. 芸術や体験学習などを通して、本当にしたいことを自分で見出し、世界に向かって働きかけることができる人間をめざす教育 |  Hampstead Heath, London in July | |||||
| シュタイナー学園 | 神奈川県,相模原市 | |||||
| 制度名: (STA62): | Case_StudiesID: 2109249949 | |||||
| 「シュタイナー教育」とは「人間の育ちをおよそ7年ごとに区切って、その年齢にふさわしいカリキュラムで知・情・意がバランスのとれた人を育てることが特徴。テストも点数評価の通信簿もなく、芸術や体験学習などを通して学びを心の内実にまで深め、本当にしたいことを自分で見出し、世界に向かって働きかけることができる人間をめざす」。
シュタイナー教育の精神に則り、文部科学省の定める教育要領とは異なった、授業に教科書は使わずテストも行わないオリジナルのカリキュラムを提供。担任の教師は小学１年生から連続９年間、同じクラスを受け持つ。
|
||||||
| このケーススタディーをお読みになった方はどなたでもこの社会企業モデルの評価に参加できます |
この社会企業を評価する |
自分のニーズに合っている | みんなが役割を持って参加 | 制度のはざまをカバー | ビジネスとして長続きするか | 他のまちにも応用可能か | 総合評価 |
| あなたの評価：1から５（満点） | 4 | 3 | 3.5 | 3.5 | 3.5 | 3.5 |
|
3. 私の不登校経験、あなたの支えに 福岡の高校生ら集う |  Hampstead Heath, London in July | |||||
| Ｆｌｉｎｅ | 岐阜県,各務原市 | |||||
| 制度名: (STA6215): | Case_StudiesID: 2109249925 | |||||
|
不登校を乗り越える経験を人生の糧にしてほしい。そんな願いから、かつて学校に行けなくなった経験のある高校生や大学生らが、不登校になっている子どもたちと語り合う会を福岡市内で開いている。前に踏み出してほしい、という思いを伝える。
:
このケース・スタディーの詳細を見る |
||||||
| このケーススタディーをお読みになった方はどなたでもこの社会企業モデルの評価に参加できます |
この社会企業を評価する |
自分のニーズに合っている | みんなが役割を持って参加 | 制度のはざまをカバー | ビジネスとして長続きするか | 他のまちにも応用可能か | 総合評価 |
| あなたの評価：1から５（満点） | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3.4 |
 利用できる社会サービスのタイプ：このタイプのサービスを提供するときには、法令に定められた基準を守る必要があります。事業計画策定プログラムの該当箇所に、関連する基準が見られるようになっていますので、それを参考に計画を作ってください |
あなたも「優良な社会企業」を選ぶ評価に参加することが出来ます。評価したい社会企業の「評価」ボタンを押してください。
特定の社会企業に寄付をされたい方、あなたの指定する「まち」にこのような社会企業を創業してくれる起業家に寄付をしたい方、あなた自身がこのような社会企業を創業したい方は<--詳細を見る＞をクリックしてください