84658465STA1150c OpenCityPortal: Basic Facts, 「愛着」の形成がなぜ現在問題になっているのでしょうか?,
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健康・福祉

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カテゴリー:STAa43
お年寄の健康
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フォーラム:
基礎知識
Q1, 「愛着」の形成がなぜ現在問題になっているのでしょうか?
要旨: 「愛着」の形成の上で、出生後6か月から1年半のの時期が重要な時期とされており、幼児の心の安定や知的好奇心を育てる重要な発達課題です。しかし、この時期の親子の関係が安定的でないと、その後の子どもの社会性の発達に大きな影響を与えることが知られてきました。CCS調査では、「愛着」形成を促進する要因や「愛着」の形成が子供の将来に与える影響についてデータに基づき明らかにします。
サービス: 「愛着形成」施策ID: STA1150cFAQID: 8465
ビジョン: 目標: 愛着の形成 施策: 幼児期の発達課題とリスク, ほめるしつけ, しかるしつけ, 父、接触少, 母、接触少, 仲間遊び苦手, 少年期貧困, 幼少時、父と同居, 幼少時、母と同居, 幼少期、祖父と同居, 幼少時、祖母と同居, 幼少時、兄弟姉妹と同居, 愛着の形成,
要旨:
これまで「愛着」の形成は、一般の家庭では、ごく自然な形で行われ、問題が生じるのは、特殊な悲惨な環境で育った子どもであると考えられてきました。しかし、近年は、ごく普通の子どもでも、愛着の形成により、大人になってからも、その行動様式にさまざまな影響がみられることが分かってきました。

更に最近増加している発達障害についてもその多くが幼児期の愛着形成と関連があることが指摘されています。そのほかにも、うつや不安障がい、アルコールや薬物への依存、摂食障害など多くの心の健康問題に、愛着の形成が大きな影響を与えています。 (contributed by )

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「愛着」とは?
人は生まれた時には、自分だけでは、食べ物もとれず、日常の生活もほとんどできない状態で生まれてきます。このため乳児にとって養育者がきちんと面倒を見てくれることが生死を分け重要な問題なのです。そのような安定した養育を確保するため、生まれてきた乳児は、特定の養育者に対し特別な関係を結ぼうとします。これが「愛着」です。

参照文献: 岡田尊司(2011)『愛着障害―子供の時代を引きずる人々』光文社新書、光文社 p23-34 入力日: 2016-03-14 00:00:00
「愛着」は特別な存在との絆
「愛着」の形成は、養育をしてくれれば誰でも対象になるものではありません。通常は母親ですが、生まれ育った時に、特別な信頼を築く関係にあった人が対象となり、だれでもが対象になるわけではないことが分かってきています。

イスラエルの集団農場であるキブツでは、一人の母親が一人の子どもの面倒を見るというのは非効率なため、複数の親が時間を分担して複数の子どもの面倒を見る体制を作り、子供に対しては公平に接することにより、自立した子供をつくろうとの試みが行われました。

しかし、この画期的な社会実験は、重大な欠陥があることが何十年たってから分かりました。このようにして育った人たちは、親密な対人関係を作るのに消極的であったり、対人関係が不安定であることが分かったのです。更にその人たちの子どもの代になると、周囲に無関心で、何事にも無気力な傾向が目立ったのです(岡田尊司、2011)。

「愛着」はどのようにして形成されるのか?
愛着の形成は、新生児の時からすでに始まっているが、生後6か月くらいまでであれば、母親を少しづつ見分けられるようになっていますが、母親が他の人に代わっても、あまり大きな混乱はありません。ただしこの段階でも、母親が交代すると社会性の発達に影響が及ぶことが分かっています。

6か月を過ぎると、子どもは母親をはっきり見分けられるようになります。ちょうど、人見知りが始まるころです。それは、愛着が本格的に形成され始めたことを意味しています。生後6か月から1歳半くらいまでが、愛着の形成にとって、最も重要な時期とされています。この「臨界期」と呼ばれる時期を過ぎると、愛着の形成はスムーズにはいかなくなってしまいます。

実際2歳を過ぎて養子になった子が、養母になかなかなつこうとしないことはよくあります。

また臨界期に母親から離されたり、養育者が交替したりすると、愛着が傷を受けやすいが知られています。

「愛着」は「安全基地」を提供し、子どもの「探索行動」を助ける
愛着は単に子供の精神的安定を支えるだけでなく、子どもの積極的な能力を高める役割も果たしています。

1歳半を超えると子供は徐々に母親から離れて過ごせるようになります。しかしストレスや脅威を感じると母親のもとに戻り、体を触れ合わせ抱っこをしてもらうことで安全を確保し、安心を得ようとします。 愛着が形成されると、母親がそばにいるときだけでなく、しばらく離れていても、子どもは安心して行動をすることができるようになります。アメリカの発達心理学者メアリー・エインズワースは、愛着のこうした働きを「安全基地」と名付けました。

子どもは、愛着と安全基地が確保されているときは、安心して外界を冒険してみようとします。逆に愛着が不十分なときには、子どもは安心して「探索行動」を行うことができません。その結果、子どもは知的関心においても対人関係においても無関心になったり消極的になりやすくなります。

大人になっても常時の愛着の安定性が影響
「安全基地」を確保している人は、外界のストレスにも強いことが知られています。たとえば、ある研究では、2歳の時点で親から十分なサポートを得られた人の場合、青年期になってから、恋人に気軽に頼ることができることが分かっています。

ただ、気を付けたいのは過保護になってサポートを与えすぎ、子どもの主体的な探索行動を妨げたのでは良い「安全基地」とは言えないということです。

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ActivityIDP: STA1150c,
List of Content:(STA611d) 愛着の形成:
要旨: 子どもの発達にとって一番重要な要因は、一番身近な養育者との信頼関係(愛着)を築くことです。「創造人生」は、愛着の形成に何が重要な要素となるのか?愛着の形成が不十分な場合にその人の将来の人生にどのようなリスクが生じるのかについて計量的な分析を行い、幼児期の発達に採り愛着の形成が最も重要な発達課題であることを示します。
: CCS調査で分かったこと
: 基礎知識
Q1. 「愛着」の形成がなぜ現在問題になっているのでしょうか? : 「愛着形成」:
「愛着」の形成の上で、出生後6か月から1年半のの時期が重要な時期とされており、幼児の心の安定や知的好奇心を育てる重要な発達課題です。しかし、この時期の親子の関係が安定的でないと、その後の子どもの社会性の発達に大きな影響を与えることが知られてきました。CCS調査では、「愛着」形成を促進する要因や「愛着」の形成が子供の将来に与える影響についてデータに基づき明らかにします。
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Q2. 「愛着」をめぐる研究はどのように発展してきたのでしょうか? : {愛着」研究:
「愛着」の研究は、親子が引き離された時に子どもがどのように反応するかを観察し、タイプに分けることから、発達してきました。現在では、A.回避型、B.安定型、C.アンビバレント型、D.無秩序・無方向型に分けられることが分かってきました。現在では、それらのタイプの特徴や年齢とともにどのように変化するかなどが、実証的に研究されています。
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Q3. 「父子間」の愛着は、「母子間」の愛着とどのように違うのでしょうか? : 父子間の愛着:
父子間でも愛着の形成はあるのでしょうか?多くの研究は、父子間の愛着の形成は、基本的には、母子間の愛着と変わらないことが明らかになってきました。
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Q4. 子どもが愛着を持つのは、親に限るのでしょうか?また、どのような人に対して愛着を抱くのでしょうか? : 愛着の対象:
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社会サービス
利用できる施設・窓口
あなたの街(市町村または都道府県)にあるサービス施設情報を表示するためには、あなたのニックネーム、パスワードとお住いの市町村名を使いログインしてください。
: 優良な社会企業
: 自分でできる解決法:

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-「創造人生」-
1. 子供の頃
ほめるしつけ, (EDU13)
しかるしつけ, (EDU14)
父接触少, (EDU15)
母接触少, (EDU16)
仲間遊び苦手, (EDU6)
一人親に養育, (FML8)
少年期貧困, (FML10)
父と同居, (CHL18)
母と同居, (CHL19)
祖父と同居, (CHL13)
祖母と同居, (CHL14)
兄弟姉妹と同居, (CHL15)
愛着, (EDU20)
-「創造人生」-
2. 学齢期
親教育熱心, (EDU1)
近隣に見習う, (EDU2)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-「創造人生」-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-「創造人生」-
4. 仕事
初職正規雇用, (EMP14)
初職非正規雇用, (EMP7)
正規雇用に昇格, (EMP11)
非正規雇用に転職, (EMP12)
失業, (EMP8)
非正規雇用, (EMP16)
正規雇用, (EMP17)
職場いじめ, (EMP15)
仕事・生活バランス, (HLT4)
創造性, (EMP18)
協調性, (EMP19)
リーダーシップ, (EMP20)
-「創造人生」-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
社宅退去, (HOU6)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-「創造人生」-
6. 健康
健康管理, (HLT1)
疲労, (HLT7)
病気, (HLT8)
障がい, (HLT9)
生活習慣病, (HLT6)
要介護, (HLT10)
睡眠時間, (HLT11)
睡眠リズム, (HLT12)
栄養バランス, (HLT13)
飲酒, (HLT14)
喫煙, (HLT15)
歩く, (HLT16)
スポーツをする, (HLT17)
-「創造人生」-
7. 性格・気分
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
カウンセリング, (MEN4)
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-「創造人生」-
8. 家族
家族の支援, (FML1)
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
働きながら介護, (FML7)
一人親子育て, (FML6)
介護に専念, (FML14)
離死別, (FML13)
思いやり, (MEN12)
-「創造人生」-
9. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
子育て不安, (CHL11)
学資を貯蓄, (CHL3)
保育所不足, (CHL7)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
-「創造人生」-
10. 友人・近隣関係
友人ネット, (EMP3)
親類・隣人等の支援, (LOC1)
居場所なし, (MEN8)
近隣援け合い, (LOC2)
ボランティア, (LOC3)
転入前, (LOC14)
転入後5年間, (LOC15)
信頼, (LOC4)
-創造自治体-
11. 近隣環境
両親と近い, (NEI1)
親戚が多い, (NEI2)
友人が多い, (NEI3)
まつり等の郷土文化, (NEI4)
自宅・近隣に仕事場, (NEI5)
働き口あり, (NEI6)
保育所あり, (NEI7)
私に合った学校あり, (NEI8)
医療サービスあり, (NEI9)
日常品サービスあり, (NEI10)
アメニティーあり, (NEI11)
公共交通あり, (NEI12)
公共サービスあり, (NEI13)
文化施設あり, (NEI14)
緑地・公園あり, (NEI15)
-創造自治体-
12. サービス利用度
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
保健所, (SVC18)
-創造自治体-
13. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
掃除・ゴミ出し, (ELD2)
送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
見守りサービス, (ELD5)
家の修繕や管理サービス, (ELD6)
権利擁護サービス, (ELD7)
リクリエーションサービス, (ELD8)
-創造自治体-
14. 子育てサービス必要度
日本版ネウボラ, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
フリースクール, (KID8)
学童保育, (KID9)
延長学童保育, (KID10)
学習支援, (KID11)
多様な進路指導, (KID12)
-創造企業-
15. ストレス度
勤務時間適正, (STR1)
超過勤務の上限, (STR2)
付き合い超勤なし, (STR3)
超勤手当支払い, (STR4)
年次休暇の取得, (STR5)
産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
勤務場所の自由度, (STR9)
-創造企業-
16. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
心の健康に配慮, (WOR2)
障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
子育てを支援, (WOR5)
家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
キャリアパス, (WOR8)
仕事内容の自律性, (WOR9)
作業計画作成への参加度, (WOR10)
仕事の成果の把握可能性, (WOR11)
上司・同僚との情報共有, (WOR12)
-創造企業-
17. あなたの仕事満足度
好きで満足, (INT1)
好きな仕事を探求, (INT2)
評価と安定, (INT3)
不満足, (INT4)
好きだが待遇悪い, (INT5)
将来期待, (INT6)
好きだが自主性なし, (INT7)
好きではない, (INT8)
好きかどうか不明, (INT9)
-創造企業-
18. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
海外進出, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
19. 社会性発達
目を見つめる, (MCH1)
笑顔を返す, (MCH2)
名前に反応, (MCH3)
指さし要求, (MCH4)
共同注視, (MCH5)
模倣, (MCH6)
ごっこ遊び, (MCH7)
いないいないバー, (MCH8)
見せに来る, (MCH9)
聴覚過敏, (MCH10)
-のびのび親子-
20. 親の養育スタイル
受容型, (CAR1)
子供中心型, (CAR2)
過保護型, (CAR3)
対立型, (CAR4)
指導型, (CAR5)
統制型, (CAR6)
一貫欠如型, (CAR7)
遠慮型, (CAR8)
接触少型, (CAR9)
放任型, (CAR10)
-のびのび親子-
21. 移動運動
首の向き替え, (EJA01)
首すわる, (EJA02)
寝返り, (EJA03)
はいはい, (EJA04)
つたい歩き, (EJA05)
歩く, (EJA06)
走る, (EJA07)
階段上がり(交互), (EJA08)
幅跳び, (EJA09)
スキップ, (EJA10)
-のびのび親子-
22. 手の運動
つかむ, (EJB01)
手をだしものをつかむ, (EJB02)
太鼓をたたく, (EJB03)
おもちゃの車走らせる, (EJB04)
なぐり書きする, (EJB05)
積み木重ね, (EJB06)
鉄棒ぶら下がり, (EJB07)
まねて丸を書く, (EJB08)
はさみで紙を切る, (EJB09)
紙飛行機を創る, (EJB10)
-のびのび親子-
23. 親からの支援
親:母乳で育てている, (EJC01)
親:良く抱っこする, (EJC02)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
親:積み木を与える, (EJC06)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
親:はさみを与える, (EJC08)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
24. 育児上困ったこと
昼夜逆転, (EJD01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
夕方にぐずる, (EJD03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
低体重, (EJD05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
夜泣き, (EJD07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
外出先でぐずる, (EJD09)
イヤイヤ期, (EJD10)
-のびのび親子-
25. 基本的習慣
乳を欲しがる, (EJE01)
さじから飲める, (EJE02)
ビスケットなど自分で食べる, (EJE03)
コップを自分で持って飲む, (EJE04)
匙でたべる, (EJE05)
ストローで飲む, (EJE06)
排尿を予告, (EJE07)
ひとりで食べる, (EJE08)
顔を洗う, (EJE09)
着衣が出来る, (EJE10)
-のびのび親子-
26. 対人関係
声がする方を向く, (EJF01)
笑いかける, (EJF02)
人見知りする, (EJF03)
親の後追い, (EJF04)
手伝いをする, (EJF05)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
電話ごっこをする, (EJF07)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ままごとが出来る, (EJF09)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
-創造家族-
27. 私が子どもの頃、一番好きだったこと
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
28. 親子の対話
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
29. こどもが一番好きだったこと
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
30. 言葉の発達
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
31. 私が青少年期の頃の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-創造家族-
32. 子どもが青少年期に成功した体験
課題研究, (SUC11)
人助け, (SUC12)
リーダーシップ, (SUC13)
信念を貫く, (SUC14)
アイディア追求, (SUC15)
ものつくり体験, (SUC16)
創作体験, (SUC17)
自己記録達成, (SUC18)
ゲームを制作, (SUC19)
予習・復習, (SUC20)

サービスの利用 市政の分析・情報 ネットワーキング
どのような社会サービスがあるか(0): サービスの内容・利用資格・申請手続 計画と施策(0): 基本計画や活動内容 市民質問ご意見箱(0): 質問・ご意見・苦情等をお寄せ下さい
優良な社会企業(0): 良いサービスを提供している自治体・社会企業の例が見られます コミュニティー・カルテ(0): あなたの生活満足度や課題の自己診断 イベントご案内(0): 企画・イベントのご案内、あなたのイベントもご投稿下さいtd>
利用できる施設・窓口(0): 公立・私立・NPO等の市民サービス向けの施設のご案内 統計を使ってみよう(0): あなたの街の成果指標が見られます 事業計画の作成(0): 社会起業やコミュニティー・ビジネスを起こしませんか?
オンライン申請(-1): 自治体やNPOのサービスにオンラインで申請や追跡が出来ます 組織・窓口(0): 担当の部署や担当者の連絡先 市民からの情報(0): あなたの地域情報を簡単に送れます
文書ダウンロード(0): 公的な報告書や文書の閲覧やダウンロードが出来ます 役立つウェッブ情報(0): この項目に関連するウェッブ・サイトが見られます リソース・パーソン(0): この分野で専門知識がある方にコンタクトをしたり、専門家として登録が出来ます

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