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セクション:STAa8 のびのび親子 Select Other Sections

カテゴリー:STAa84 子どもの手の運動 Select Other Categories

フォーラム: 基礎知識

List of Content:(STA6211) 授業理解困難: 何故、若者世代で急増しているのか？
要旨: 多くの都市の若者世代で、授業の理解が困難と感じている子どもが、親の世代が子どもだった時に比べ約2倍にも増えていることがわかりました。比率が大きい都市では、学齢期の子どもの30%を超える子どもが、このような悩みを抱えています。何故、授業に追いつけない子どもが急増しているのか？「創造人生」による7都市の調査の結果、幼少期の3つの親の養育の仕方が最も大きく影響していることが分かりました。
: CCS調査で分かったこと
Q1. 授業理解困難な児童生徒の割合は、若者世代で急増 (「授業理解困難」の要因保有比率（世代別）): 「授業理解困難」は学齢期リスクの入り口です。ここから「不登校」「いじめ」などの他の学齢期リスクへとつながり、更には心の健康リスクなどに波及をしていきます。 CCSでは「授業理解困難」を「勉強に興味を失い授業に追いつくことが難しかった」という質問により、意欲と学力の両面から捉えています。今、若者世代で何が起こっているのでしょうか？ 図表及び全体を読む
Q2. 授業理解困難な子が、その後に抱えやすいリスクはどのようなものがありますか？ (授業理解困難の波及): 「授業理解困難」になった子は、「不登校」「いじめられた」などの学齢期のリスクをやや拡大していますが、青年期（思春期）になると「高校中退」「若年無業者」になるリスクを10倍前後という非常に大きな倍率で高めています。これが延いては「貧困」に繋がっていることが明らかになりました。 図表及び全体を読む
Q3. 授業理解困難を生む最大の要因は幼児期の社会性発達の遅れ。 (「授業理解困難」の原因): 「授業理解困難」が急速に増えた原因として、CCS調査の結果で分かったことは、幼児期に「しかるしつけ」を受けたこと、父や母との接触が不十分だったこと、それらとも関係しますが「仲間遊びに苦手」などの社会性の発達の遅れが主要な原因なのです。「少年期の貧困」はこれらの要因と深く結びついていますが、それだけで「授業理解困難」になるのではありません。 図表及び全体を読む
Q4. 授業理解困難のリスクを軽減する強み要因の効果はどの程度ですか？ (授業理解困難：強み要因): 「授業理解困難」になるのを防ぐ効果が最も高いのは、何と、親が「学資を貯蓄」していることでした。親が実際に子どもを進学させる資力があるかどうかを、子どもは見ているのです。次に重要なことは幼児期の子どもとの同居、ほめるしつけ、良い教師との出会い、近隣に見習う人がいる、友人ネットなどの友人関係が重要になっていることが分かりました。 図表及び全体を読む
Q5. 「授業理解困難」の波及の強さは世代によりどのように変化をしていますか？ (授業理解困難」波及世代変化): 「大学卒」になる比率は「授業理解困難」だったかどうかには、ほとんど有意な影響を受けていないのですが、就労期に「若年無業者」「貧困」になる比率が団塊ジュニア世代・若者世代共に非常に高くなっていることが分かりました。 図表及び全体を読む
Q6. 「授業理解困難」の原因は世代によりどのように変化をしていますか？ (「授業理解困難」リスク世代変化): 世代毎に見ても「授業理解困難」は、基本的に幼児期の親子関係が主要な要因であることは変わらないが、足立区、川崎市では、幼児期要因のウェイトがやや減り、「不登校」などの学齢期要因や「不安定・うつ」「引きこもりがち」などの心の健康要因が若者世代では有意性が高まっている傾向が見られる。 図表及び全体を読む
Q7. 「授業理解困難」を軽減する強み要因は世代によりどのように変化をしていますか？ (「授業理解困難」強み要因世代変化): 「授業理解困難」を軽減する強み要因には、若者世代で新たな傾向が見られる。その一つは、「近隣に見習う」などの近隣社会とのつながりが大きく「授業理解困難」を減らすようになったこと、第2は、全世代で見るとあまり効果が無かった「自信・信念」が若者世代には5都市全てで有意に「授業理解困難」を減らすようになったことである。 図表及び全体を読む
Q8. 「授業理解困難」を拡大する貢献度が大きいリスク要因はどのようなものがありますか？ (「授業理解困難」リスク貢献度): ｛授業理解困難」を引き起こす要因について、それらの要因を持っている人の割合も加味したリスク拡大への「貢献度」という尺度で見ると、最も大きなリスク拡大へ貢献しているのは、「しかるしつけ」で、第2位は「父接触少」、3位は本人の「不安定・うつ」であることが分かった。 図表及び全体を読む
Q9. 「授業理解困難」のリスク軽減に大きく貢献している強み要因は何ですか？ (「授業理解困難」強み要因貢献度): 同じように「授業理解困難」を減らす強み要因の貢献度を調べると、要因保有率が大きい「幼少時、母と同居」が貢献度1位となった。「学資を貯蓄」が僅差で第2位。 図表及び全体を読む
Q10. 自治体等のサービスで「授業理解困難」のリスクを軽減しているものはありますか？ (「授業理解困難」サービスの効果): 図表及び全体を読む
: 基礎知識
社会サービス
Q1.教育相談ほほえみダイヤル : 教育相談ほほえみダイヤル とはどのようなサービスですか？ : 図表及び全体を読む
Q2.学習支援: 授業について行けず、勉学に興味を失った子供や家庭の貧困のため塾などに通えない子に学習の支援をしてくれるプログラムはありますか？ : 図表及び全体を読む
Q3.教育相談センター: 小学校から高校まで修学上の悩みを相談できるサービスはありますか？ : 図表及び全体を読む
Q4.その他の不登校相談: 不登校について相談が出来るサービスはどのようなものだありますか？ : 図表及び全体を読む
利用できる施設・窓口
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Q1.教育相談ほほえみダイヤル : 教育相談ほほえみダイヤル とはどのようなサービスですか？ : 図表及び全体を読む
Q2.学習支援: 授業について行けず、勉学に興味を失った子供や家庭の貧困のため塾などに通えない子に学習の支援をしてくれるプログラムはありますか？ : 図表及び全体を読む
Q3.教育相談センター: 小学校から高校まで修学上の悩みを相談できるサービスはありますか？ : 図表及び全体を読む
Q4.その他の不登校相談: 不登校について相談が出来るサービスはどのようなものだありますか？ : 図表及び全体を読む
: 優良な社会企業
: 自分でできる解決法:

授業理解困難に対応するための社会的サービス
1. 授業について行けず、勉学に興味を失った子供や家庭の貧困のため塾などに通えない子に学習の支援をしてくれるプログラムはありますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service1: 学習支援	日本	詳しく知りたい
貧困の連鎖を防止するためには、生活保護受給世帯の子どもに対する学 習支援の充実が必要であることはこれまでも指摘されているが、その取組 を今後さらに推し進めていくには、子どもの学力向上や進学支援にとどま らず、多様な地域の大人たちや同世代の子どもたちと出会い、関係を継続 していくことのできるような環境を整備することにより、社会性の育成に つなげていくことが必要である。 (contributed by )
2. 児童虐待の予防、不登校、発達障害を持つ子どもなどの子育ての悩みに関し、高い専門姓を持った人に相談をし早期の対応がとれるサービスはありますか？.			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service2: 児童家庭支援センター・子ども家庭支援センター・児童家庭相談室	日本	詳しく知りたい
センターは、児童虐待や不登校、近年では発達障がい児等に対するケアなど、専門的援助が必要な子ども家庭に対し、早期に支援を展開して児童相談所機能を補完する頃を目的とし、市町村機関の子ども家庭支援をバックアップする児童福祉の専門援助機関です。複雑化する子どもの家庭問題について、ソーシャルワーカーや心理療法士などの高い専門性と地域の福祉資源とをくみあわせて有効に機能させる役割を担っています。 (contributed by )
3. 不登校について相談が出来るサービスはどのようなものだありますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service3: その他の不登校相談	詳しく知りたい
不登校についての相談は、以上に述べた専門機関の他に、都道府県の教育委員会、及びその出先機関である教育事務所、市町村の教育委員会、市町村役所の子ども支援課などでも行っています。 (contributed by test008)

CCS調査で分かったこと
1. 授業理解困難な児童生徒の割合は、若者世代で急増			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service1: 「授業理解困難」の要因保有比率（世代別）	日本	詳しく知りたい
CCS調査の結果、「授業理解困難」と感じている生徒の割合が若者世代（調査時点で34歳以下）では、親の世代、団塊ジュニア世代（35-49歳）が学齢期だったころに比べ、全ての都市で急増しており、その内、4都市では倍増に近い増加をを示していることが分かりました。 本項では、まずこのような急増の実態について確認を行い、次項では、それが将来のリスクにどのような影響を与えるかにつき分析し、次に、何故このような急増が起こったのかについて解明を行います。 (contributed by )
2. 授業理解困難な子が、その後に抱えやすいリスクはどのようなものがありますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service2: 授業理解困難の波及	日本	詳しく知りたい
「授業理解困難」は学齢期のさまざまなリスクの「入口」の役割を果たしています。「不登校」「いじめ」「高校中退」などの学齢期のリスクのほか、心の健康や雇用期のリスクにも波及することが多いことがわかりました。 (contributed by )
3. 授業理解困難を生む最大の要因は幼児期の社会性発達の遅れ。			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service3: 「授業理解困難」の原因	日本	詳しく知りたい
「授業理解困難」は決して先天的に決まる問題ではありません。むしろ、幼児期や学齢期の家庭や学校の環境によって引き起こされる社会的な現象です。下の表を見ると、「母との接触少」「仲間遊び苦手」など幼児期のリスク要因は全て「授業理解困難」のリスクを、要因を持っていない子に比べ2倍以上に高めており、しかも、その統計的な確からしさを表す有意水準は全て99％以上と非常に高くなっています。 (contributed by )
4. 授業理解困難のリスクを軽減する強み要因の効果はどの程度ですか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service4: 授業理解困難：強み要因	日本	詳しく知りたい
(contributed by )
5. 「授業理解困難」の波及の強さは世代によりどのように変化をしていますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service5: 授業理解困難」波及世代変化	日本	詳しく知りたい
(contributed by )
6. 「授業理解困難」の原因は世代によりどのように変化をしていますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service6: 「授業理解困難」リスク世代変化	日本	詳しく知りたい
(contributed by )
7. 「授業理解困難」を軽減する強み要因は世代によりどのように変化をしていますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service7: 「授業理解困難」強み要因世代変化	日本	詳しく知りたい
(contributed by )
8. 「授業理解困難」を拡大する貢献度が大きいリスク要因はどのようなものがありますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service8: 「授業理解困難」リスク貢献度	日本	詳しく知りたい
(contributed by )
9. 「授業理解困難」のリスク軽減に大きく貢献している強み要因は何ですか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service9: 「授業理解困難」強み要因貢献度	日本	詳しく知りたい
(contributed by )
10. 自治体等のサービスで「授業理解困難」のリスクを軽減しているものはありますか？			Photo by M.Kusakabe, Hampstead in December London
Service10: 「授業理解困難」サービスの効果	日本	詳しく知りたい
(contributed by )

基礎知識

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